DIA DO SORVETE - MATERNAL I e PRÉ I

PROFESSORAS:
SANDRA M H LEMOS
JANE OZÓRIO

AUXILIARES;
ROSANA DAMACENO
KARINE DE SOUZA
THAYS DE BAROS

ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL BI

PROFESSORAS:
DIANA
DEONIR

AUXILIARES:
DANIELLE
TAIS
AMANDA
TAYANA
KAROLINE

AS CRIANÇAS E A BRINCADEIRA - BERÇÁRIO II

A criança, dotada de desejos e sentimentos, inserida e produtora de cultura utiliza a brincadeira para explorar e compreender o mundo que a cerca. É brincando que ela revela como lida com o mundo ao seu redor, incluindo as relações com os adultos e outras crianças.

Ao brincar os pequenos a aprendem na prática conceitos como: cooperação, partilha, trabalho em equipe, perder e ganhar, ter respeito pelos colegas, entre outros. Enquanto brinca, a criança imprime sua marca, cresce emocional e socialmente!

Professoras - Cristiane, Elenice e Rosana
Auxiliares - Bruna, Jéssica e Luciana

BRINCANDO COM RECURSOS DA NATUREZA - MATERNAL II

Brincar é a maneira com que as crianças descobrem o mundo, é uma forma livre e genuína de pesquisa, interação e investigação. Brincar na natureza estimula a criatividade, os brinquedos são criados e reinventados a partir de recursos encontrados como: o graveto que vira colher, a folha que vira um barquinho, pedrinhas e terra que viram comidinha. As crianças que brincam ao ar livre com regularidade de forma não dirigida e estruturada são mais capazes de conviver com os outros.

Professora: Jane

Auxiliar: Rosana

COORDENAÇÃO MOTORA FINA - MATERNAL I

A coordenação motora fina está relacionada com as atividades que necessitam do movimento dos pequenos músculos do nosso corpo. Ela é o resultado do desenvolvimento dos músculos pequenos das mãos, da palma aos dedos, bem como dos músculos que rodeiam a boca e os olhos. As habilidades motoras finas determinam o modo como nós desempenhamos movimentos específicos e controlados: desenhar, digitar no computador, abotoar e desabotoar, encaixar, recortar, escrever, usar uma chave para abrir a porta, fazer uma xícara de chá ou falar. são exemplos de ações que apenas são possíveis por causa do desenvolvimento da coordenação motora fina. Esses movimentos são delicados e específicos, tais como, etc.

O mesmo acontece com a montagem de um quebra-cabeça ou quando alguém brinca com tijolinhos ou bloquinhos de construção – ações que também envolvem nossa capacidade motora visual. Então, qualquer atividade que fazemos coordenando olhos e mãos, está relacionada à capacidade motora finca, como o simples fato de usar um lápis ou um garfo, por exemplo.

Mesmo que tais atividades sejam consideradas banais para a maioria dos adultos, há uma série de habilidades importantes que a criança precisa desenvolver para tenha a habilidade da coordenação motora fina satisfatoriamente. Para garantir o desenvolvimento de tais habilidades, é importante oferecer à criança um ambiente que estimule a curiosidade e a prática constante, com atividades adequadas e envolventes. Assim, é fundamental oferecer objetos com pesos, cores, formas, texturas, tamanhos diferentes.